В рамках оказания логопедической помощи учитель-логопед Лалетина Анна Олеговна системно и эффективно интегрирует современные образовательные технологии в коррекционно-развивающий процесс, выстраивая комплексную работу по преодолению речевых нарушений.

1. Здоровьесберегающие технологии В основе здоровьесберегающего направления лежит комплексный подход, опирающийся на методики А.В. Ястребовой, О.И. Лазаренко, Н.В. Нищевой, А.Н. Стрельниковой, М.М. Кольцова, Е.С. Анищенкова, В. Цвынтарного, М.Ю. Картушиной. Педагогом разработаны картотеки пальчиковых, артикуляционных и дыхательных упражнений с учетом психофизиологических особенностей каждой возрастной группы. Для профилактики утомления и развития просодической стороны речи систематически применяются логоритмические упражнения и подвижные игры.

2. Игровые технологии Игра выступает ведущим коррекционным методом. Применяются сюжетные, театрализованные, дидактические, коммуникативные и подвижные игры. Анна Олеговна успешно внедряет в практику развивающие игровые технологии Н.Е. Воскобовича (сказочные лабиринты игры), Б.П. Никитина, Дьенеша  (логические блоки и палочки), а также авторские разработки Н.Ф. Губановой и Е.И. Касаткиной, что позволяет поддерживать высокую мотивацию дошкольников.

3. Технология «Метод проектов» Является одной из ведущих в работе специалиста. Метод проектов позволяет интегрировать логопедические задачи в основную образовательную деятельность ДОУ, способствуя междисциплинарному взаимодействию. Данная технология обеспечивает эффективное объединение усилий педагогов учреждения и родителей воспитанников для достижения единых коррекционных целей.

4. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) Для повышения интереса дошкольников к логопедическим занятиям и визуализации материала Анна Олеговна системно использует дистанционные (телекоммуникационные) технологии. Создана и постоянно пополняется электронная картотека интерактивных презентаций по лексическим темам, а также видеоархив занятий по артикуляционной гимнастике. На индивидуальных и подгрупповых занятиях применяются интерактивные логопедические пособия и обучающие планшеты «Кронтик» с использованием специализированного программного обеспечения «Мерсибо» и «Речевой экспресс».

5. Технология «Музейной педагогики» (М.Ю. Коваль, О.В. Дыбина). Данная технология открывает для детей возможность обращения к истории родного города и нашей Родины, формирует чувство гордости за достижения трудового народа Урала и своих родителей. Под руководством Анны Олеговны в ДОУ был создан и функционирует «Музей воинской доблести и славы». Работа по наполнению музея естественным образом стимулирует творческую мысль детей, развивает познавательный интерес, воображение, интеллект и эмоциональную сферу, а также существенно обогащает активный и пассивный словарь, способствуя формированию коммуникативных навыков.

6. Технология психолого-педагогической поддержки семей воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Направлена на установление доверительных отношений и объединение детей, родителей и педагогов в единую команду. Совместно с педагогом-психологом МАДОУ Анна Олеговна проводит консультативную и практическую работу с семьями, воспитывающими детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), обучая родителей эффективным приемам закрепления материала в домашних условиях.

Результативность деятельности (за отчетный период 2021–2026 гг.): Воспитанники МАДОУ, получающие логопедическую помощь Анны Олеговны, демонстрируют стабильную положительную динамику в речевом развитии. По итогам внутреннего мониторинга МАДОУ и результатам диагностики речевых функций, [здесь рекомендуется добавить конкретные цифры, например: у 85% выпускников подготовительных групп выпущено в массовую школу с чистой речью; показатели сформированности фонематического восприятия выросли на 20% по сравнению с входной диагностикой]. Выпускники педагога показывают высокие результаты в освоении основной образовательной программы дошкольного образования и успешно адаптируются к школьному обучению.