РППС для детей раннего возраста

21.10.2026

Для организации самостоятельной деятельности детей в группе раннего возраста созданы различные центры активности, такие как :

• центр двигательной активности для развития основных движений детей;

• центр сенсорики и конструирования для организации предметной деятельности и игры с составными и динамическими игрушками, освоения детьми сенсорных эталонов формы, цвета, размера;

• центр для организации предметных и предметно-манипуляторных игр, совместных играх со сверстниками под руководством взрослого;

• центр творчества и продуктивной деятельности для развития восприятия смысла музыки, поддержки интереса к рисованию и лепке, становлению первых навыков продуктивной деятельности, освоения возможностей разнообразных изобразительных средств;

• центр познания и коммуникации (книжный уголок), восприятия смысла сказок, стихов, рассматривания картинок;

• центр экспериментирования и труда для организации экспериментальной деятельности с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), развития навыков самообслуживания.

Таблица центров РППС организованных педагогом в группе для детей раннего возраста

в соответствии ФГОС ДО,

их наполнение и измеримость результатов, а также прослеживаемость

решаемых задач в детской активности.

Название центра	Дидактические материалы и оборудование	Решаемые задачи (в терминах ФГОС ДО: развитие компетенций, формирование интегративных качеств, достижение целевых ориентиров)
Центр двигательной активности	Мячи (большие и маленькие), обручи, мягкие модули, дорожки здоровья (тактильные, со следочками), ленточки, флажки, мешочки с песком для метания, дуги для подлезания.	Развитие крупной моторики, координации, равновесия. Стимулирование двигательной активности, формирование базовых двигательных навыков. Поддержка интереса к подвижным играм.
Центр сенсорики и конструирования	Вкладыши, пирамидки, матрешки, шнуровки, застёжки, бизиборды, геометрические кубы, крупные мозаики, составные игрушки (с несколькими элементами), динамические игрушки (заводные, с подвижными частями).	Освоение сенсорных эталонов (форма, цвет, величина). Развитие наглядно-действенного мышления, мелкой моторики. Формирование первых конструктивных умений (собирать, совмещать детали).
Центр предметных и предметно-манипуляторных игр	Предметы-орудия (ложки, совочки, лопатки), игровые наборы («Дом», «Магазин», «Больница» с крупной мебелью и образными игрушками), куклы, животные, машинки, предметы быта (посуда, инструменты).	Развитие предметной деятельности: освоение функций предметов, способов их использования. Формирование основ взаимодействия со сверстниками под руководством взрослого (совместные игровые действия, обмен предметами).
Центр творчества и продуктивной деятельности	Для рисования: безопасные карандаши, фломастеры, гуашь, восковые мелки, бумага, досочки для лепки. Для лепки: пластилин, солёное тесто, стеки. Трафареты, раскраски, материалы для нетрадиционного рисования (отпечатки пальчиками, рисование на песке).	Развитие художественно-эстетического восприятия. Поддержка интереса к изобразительной деятельности. Становление первых навыков: освоение разных изобразительных средств, развитие мелкой моторики и воображения.
Центр познания и коммуникации (книжный уголок)	Книги с твёрдыми страницами, книжки-малышки, музыкальные книги, книги с многоразовыми наклейками, тематические альбомы («Транспорт», «Животные», «Одежда»), серии сюжетных картинок, иллюстрации к сказкам, картотеки потешек и стихов.	Формирование интереса к книге, приобщение к словесному искусству. Развитие речи через обсуждение картинок, пересказ простых сюжетов. Расширение представлений об окружающем мире.
Центр экспериментирования и труда	Ёмкости для воды и песка, лейки, ситечки, формочки, плавающие и тонущие предметы (камешки, лёгкие и тяжёлые игрушки), материалы для экспериментов с тестом. Простые бытовые предметы-орудия (щётки, совки), материалы для развития навыков самообслуживания (застёжки, липучки, крупные пуговицы).	Развитие познавательной активности, любознательности. Освоение способов взаимодействия с разными материалами (вода, песок, тесто). Формирование начальных навыков самообслуживания, становление действий с бытовыми предметами-орудиями.

Анализ предметно-пространственной развивающей среды (ППРС) группы показывает, что созданная воспитателем среда соответствует возрастным особенностям детей, является полифункциональной, трансформируемой и насыщенной. Она соответствует требованиям ФГОС ДО и СанПиН, обеспечивая безопасные условия и всестороннее развитие детей раннего возраста.